沈佳月：让教育回归⽣命（抗“疫”征文）

沈佳月：让教育回归⽣命

距离中国武汉封城已超过⼀个⽉，每个中国⼈在这个庚⼦年的新春度日如年，⽽世界各地的疫情暴发让每个地球公⺠都深刻的意识到，地球上的每场灾难⾃⼰都难以独善其身。作为同⼀个年轻的物种，我们的命运永远紧密相连。灾难加速了⽣命从⽣到死的过程，同样也放⼤了⼈性中的善恶美丑。有些⼈⾃愿承担起保护别⼈的⻆⾊，但是从来不认为⾃⼰是英雄，譬如钟南⼭，李⽂亮（去世）以及所有前线医护⼈员。有些⼈身处他乡，还不忘祖国有难，譬如各地留学⽣捐赠物资。有⼈故意隐瞒⾃⼰的过失和病情，导致灾难的蔓延。有⼈还撒谎撒到国外，被新加坡政府起诉。有些国家伸出援⼿，⼒挺中国同舟共济，譬如⽇本，柬埔寨。有些国家乘⼈之危，落井下⽯，譬如美国。回溯疫情源头，也因⼀部分中国⼈失去了对⾃然的敬畏，对野⽣动物的残害，加速了悲剧的发展。但是，这⾥我想澄清⼀点，我并不认为⾃⼰在他们这些⼈的位置上会做的更好。他们的⾏为和故事猛烈地冲击着我，让我真切的体会⽣命本身，重新认识⽣命的价值与意义，回到那个恒古不变的话题。

作为⼈类的我们到底怎么了？同样是⼈是⽣命，有些⼈真善美，有些⼈假恶丑。这场灾难更像是照妖镜，每个⼈原形毕露。⼀个⼩商贩的善良不因⾃⼰的低微身份地位减值⼀分，⼀个⾼管的⾃私不因⾃⼰的显赫身份增值⼀⽑。虽然⼤家都不是过来做演员的，在现实场景中我们在家⾥通过各种终端像看电影⼀般看着2020伊始的每⼀天，看着每⼀天发⽣的故事和⼈，看着这个我们快不认识了的梦幻世界，五味杂陈，泪流满⾯。此时的孩⼦也站在我们身边看着⼀些成⼈⽆助的哭，⼀些成⼈沧桑的笑，⼀些成⼈愤怒的骂，⼀些成⼈⽆私的救⼈。不知道他们看到这场⽣动的⼈⽣梦幻剧场，作何感想？

我们成⼈⽆时⽆刻不忘记⽤⾃⼰的语⾔管教孩⼦，⽽孩⼦⽆时⽆刻不忘记⽤⾃⼰的⼼灵发现事实。同样是⼈，是⽣命，他们的感知⼒超越了眼睛和⽿朵。很多孩⼦虽然没有在武汉，但是他们直接或间接的看见了他们的未来——身边的成⼈的活法。这时，很多孩⼦还被逼着写作业，写思维导图，因为需要“停课不停学”！虽然嘴上不说，或者想说也说不出来，但是⾯对灾难，他们定然⼼⾥忐忑万分，作为⼀个⽣命，本有的对死亡的恐惧，对未知的担⼼，对世界的怀疑，对⽣命的思考⼀发不可收拾。我会死吗？万⼀我死了怎么办？我爸爸妈妈会死吗？万⼀他们死了我怎么办？

令⼈尴尬的是，当下教育的向标不是转向对⽣命的思考，⽽是媒体⿎吹如何加速线上教育改⾰。不可否认，科技的发展从来不以⼈的意志为转移，但是如果⼈性的问题不解决，我们碰到下⼀个灾难⼜如何是好呢？难道不应该想想办法，如何减少灾难？灾难的源头是什么？是的，这次中国法律规定不吃野⽣动物了，算是在产业源头上遏制病毒的传染。但是真正的⼈类肆意的破坏⾃然的根源不就是那颗永⽆⽌境贪婪的⼼吗？那颗⼼不治好，我们的下⼀代还在看着学着呢。中国的传统中医向来主张“上医治未病”，⽽不认同“头痛医头，脚痛医脚”；那我们的教育不是也⼀样吗？真的只要转向线上教育就万事⼤吉了？

教育在拉丁⽂中意为“把已经存在的意思挖掘出来”，找到这个“已经存在的意思”太重要了。是否这个“已经存在的意思”就是恒古以来就埋藏的珍宝呢？是不是就是⽣命本来的奥秘呢？是不是⼈类⼀直在寻觅的真理呢？教育不回归到⽣命，就如营养不供给树根，不就是逐本求末，本末倒置吗？如果教育者⾯对这些都是迷茫不知所措，如何让孩⼦们相信并⾃信的⾯对未来呢？我并不是⼀个教育学背景学者，但是我相信世界上每⼀个成⼈他都有对下⼀代的责任，每⼀个成⼈必须思考如何将⾃⼰的明⽩传承给下⼀代，每⼀个成⼈必须思考如何积极正⾯的影响下⼀代，因为我们是他们的未来！他们看到的我们就是他们的未来！

我认为真正的教育⼀定根植于⽣命和⼈性，在科技的帮助下为更多的⼈显化更多的可能性！每⼀次灾难让我们更近距离的观察死亡或者不确定性给我们带来的恐惧和慌张，地球为什么要给我⽣命？难道就是单纯过来耗费⾃然资源的吗？往后的地球资源更加捉襟见肘，难道还会⽀撑的起那么多的寄⽣⾍吗？那未来的孩⼦们在⾯对充满不确定的未来⼜如何不迷茫？这些需要每⼀个教育⼯作者，每⼀个社区，每⼀个家庭，每⼀个成⼈协同创造⼀个⽀持系统，然⽽我们拿什么⽀持他呢？如果我们不思考这些问题，我们还迷茫不知所措的时候，我们也不知道⾃⼰为何⽣存在这个地球上的时候，我们传递给他们的唯有⾃⼰的焦虑和恐惧！

我建议每个国家都需要重新规划教育体系，成⼈都需要上⽣命课（⼈格素养）！因为每⼀个成⼈真正切切是未成年⼈上⽣命课堂！他们潜移默化的告诉孩⼦如何活着！所以⼀个⺠族没有深刻的⼈格素养时，⾯对危机我们⼀定是溃不成军！我记得⼀个雅思考题：The leaders/directors of organisation are often old people. But some people say that young people can also be a leader. 讨论的是年龄和领导⼒的问题，⽆疑，每个年龄层如果有对⽣命的敬畏和贡献的能⼒都可以成为领袖，⽽每⼀位领袖都是不可替代的，中国这场战役的领导者从耄耋之年的钟南⼭院⼠，古稀之年的李兰娟院⼠，知命之年的张定宇院长，到⽽立之年的李文亮医生（去世），还有许许多多默默奉献的90后医⽣护⼠和志愿者。他们才是⼀个个鲜活的⽣命榜样！⼀个个真善美的出口！⼀个个身体⼒⾏的⼈格楷模！⽣命教育需要回归⽣命，⽣命不论年龄，地位和财富！记得管理⼤师彼得圣吉在《⽣命觉者》系列采访的最后讲过⼀个⽩⼈采访印第安部落长者的故事，原⽂如下：

白⼈问：各个⼈种在世界中充当何种⻆⾊？

长者答：黑色人种是⼈类存在的起源，他们象征创造之⼒。黄色⼈种整合身⼼。棕色人种（印第安⼈）连接⼈与⾃然。⽽你（白色人种）的使命是把联⼿所有⼈。

这场⽣命的舞台包括中⻄你我，地球每⼀位世界公⺠！让我们向着真善美，向着光奔跑，做好⾃⼰，点亮他⼈！⼈类要活出鲜活的真善美的样⼦，那也⼤约是百花齐放，百家争鸣的吧！

——2020年2月27日

以笔为援，同心抗“疫”——雪漠文化网发出倡议并征集抗“疫”作品

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